Використання

здоров’язбережувальних  технологій

на музичних заняттях  З  ЛОГОРИТМІКИ

                                                    Валеологічні  пісеньки-співаночки

ü  Готують голосові зв’язки до співу;

ü  Розвивають звуковисотний, ритмічний слух;

ü  Готують голос до співу;

ü  Поліпшують настрій;

ü  Поліпшують клімат заняття.

Використовуються нескладні тексти та мелодії, що містять звуки  мажорної гами, тризвуки.
Супроводжуються:
·         самомасажем біологічно-активних зон обличчя та шиї;

·         ритмічними рухами
  ·         жестикулюванням.

                                                       Пальчикова гімнастика

   Наслідування за показом дорослого.

Відпочинок під час малорухливих видів діяльності (слухання музики), не відвертаючи уваги дітей від основного виду діяльності.  Тривалість: 1.5-2 хв.

                                                         Артикуляційна гімнастика

  Тренування м’язів мовленнєвого апарату.

  Розвиток:

·         музичної пам’яті (допомагає запам’ятовувати тексти пісень);

·         уваги;

·         чуття ритму;

·         рівня мовлення дітей;

·         співочих навичок;

   Поліпшення міміки.

Добирати вправи артикуляційної гімнастики слід за рекомендаціями вчителя-логопеда.


                                                         Дихальна гімнастика 

:

·      Розвиток:

           дихальної системи;

·         співочих здібностей дітей

Ø  Корегування мовленнєвих порушень.

v  Позитивно впливає на обмінні процеси.

v  Сприяє відновленню нервової системи.

v  Виправляє порушення носового дихання.

Доречно використовувати елементи дихальної гімнастики

О.М. Стрельнікової та дихально-звукової гімнастики Р. Бройса, що мають комплексний лікувальний вплив на організм.

Оздоровчі та фонопедичні вправи

 Розвиток слуху:

§  інтонаційного

§  фонематичного

ü  Розширення діапазону мовленнєвого та співочого голосу.

Звуконаслідувальні ігри допомагають:

·         зіставляти та відтворювати інтонацій різної звуковисотної спрямованості;

·         формувати певної невимушеності звукоутворення,

легкість мовленнєвого голосу;

·         зміцнювати тендітних голосових зв’язок дітей;

·         готувати  до співу;

·         коригувати вимови звуків;

ü  Профілактика захворювань верхніх дихальних шляхів.

Вокалотерапія або «Цілющі звуки»

Система вокалотерапії, що містять роботу м’язів і голосу,-шлях до міцьного здоров’я без застосування ліків:

вокалізація звука «а-а-а» стимулює роботу легенів, трахеї, гортані, оздоровлює руки й ноги;

вокалізація звук «і-і-і» активізує  активізує діяльність щитоподібної залози, корисна для лікування ангіни, поліпшує зір і слух.

вокалізація звука «у-у-у»  підсилює  функцію  дихальних центрів мозку та центра мовлення, усуває слабкість, млявість та корисна для лікування захворювань органів слуху.

вокалізація звука «м-м-м»  із закритим ротом –позбавляє психічної втоми, поліпшує пам’ять та кмітливість.

Вокальна міміка – вираження емоцій в інтонації, тембрі, ритмі, вібрації голосу.

Ігровий масаж та масажні вправи Й. Цуцумі

Підвищують захисні властивості верхніх дихальних шляхів і всього оргнізму;

Нормалізують вегетосудиннийтонус;

Нормалізують діяльність вестибулярного апарату та ендокринних залоз.

Використовуються прийоми:

ü  Погладжування;

ü  Розминання;

ü  Розтирання;

ü  Легкі постукування.

«Мої улюблені ручки». «Який чудовий носик!».

Самомасаж за системою А.О. Уманської  - одна з найефективніших  методик  зміцнення здоров’я без вікових обмежень, що грунтується на впливі дев’яти біоточок організму.

 Виконуючи самомасаж певної частини тіла, дитина впливає  на весь організм.

Пальчикові ігри в ігровій формі:

·         розминають;

·         масажують пальці та долоні;

·         сприятливо впливають  на всі внутрішні органи.

На музичних заняттях пальчикові ігри проводять під музику, супроводжуючи демонструванням ілюстрацій, іграшок, ляльок-рукавичок. Мелодію слід добирати, зважаючи на вік дітей. Можна акомпанувати на фортепіано, металофоні. Ксилофоні, використовувати звучання шумових інструментів.

Пальчикові ігри розвивають:

Ø  мовлення дітей;

Ø  підвищують координаційні здібності пальців рук (підготовка до малювання, письма).

Мовленнєві ігри – одна з форм творчої роботи з дітьми.

Використовується для:

§  розвитку мовлення;

§  музичного виховання.

Впливають на:

ü  зміцнення голосового апарату;

ü  опанування всіх виразних засобів музики;

ü  ефективність  розвитку емоційної виразності мовлення;

ü  поліпшення рухової активності.

Засоби музичної виразності: ритм, темп, тембр, динаміка, артикуляція, форма – характерні для мовлення.

Завдяки мовленнєвим іграм:

ü  опановується весь комплекс виражальних засобів музики;

ü  розвивається емоційна виразність мовлення дітей, рухова активність.

У мовленнєвих іграх:

·         текст співають або ритмічно дикламують хором, соло чи дуетом;

·         додають звучання музичних інструментів;

·         звучні жести;

·         рух;

·         сонорні та колористичні засоби.

Формування мовлення у людини відбувається за участі жестів, які можуть супроводжувати, прикрашати, заміняти слова.

Ритмопоастика

Сприяє розвитку особистості дошкільника засобами танцювально-ігрової гімнастики.

Основна мета: зміцнення здоров’я, розвитокопрно-рухового апарату, профілактика плоскостопості, формування правильної постави, розвиток та функціональне вдосконалення дихання, кровообігу, серцево-судиної, нервової системи;

Формування навичок емоційного вираження рухів під музику, розкутість та творчість у рухах.

Релаксаційні вправи та ігри за методикою Є.Джекобсона

Мета: -позбавлення фізичного та психічного напруження;

              -стоворення позитивногоемоційного настрою.

Танцювално-ігрова гімнастика»Са-Фі-Дансе»

Сприяє всебічному розвитку особистостідошкільника 3-7 років.

Містить: ігроритміку, ігрогімнастику, ігротанці, нетрадиційні види вправ: ігропластику, пальчикову гімнастику, ігровий самомасаж, музично-наслідувальні ігри,ігри-подорожі, креативну гімнастику.

Сприяє:

ü  зміцненню здоров’я,

ü   розвитку творчих здібностей, мислення, уяви, пізнавальної активності, розширення кругозору.

Формування навичок емоційного вираження рухів під музику, розкутості та творчості в рухах, розвиток лідерських якостей, ініціативності.

Арттерапія – метод, пов’язаний із розкриттям творчого потенціалу людини.

Допомагає:

·         зменшити емоційну тривожність;

·          підвищити самооцінку;

·         розвинути комунікативні навички.

Музикотерапія сприяє:

ü  коригуванню психофізичного здоров’я дітей у процесі їхньої життєдіяльності.

Активна музикотерапія

Рухливі імпровізації під словесний коментар, що відповідає характеру музики.

Пасивна музикотерапія

Спеціальне прослуховування стимулюючої, заспокійливої чи стабілізуючої музики.

Психогімнастика

Сприяє:  розвиткув дітей навичок концентрації, пластики, координації рухів.

Вправи супроводжуються текстом і музикою, допомагаючи дітям краще уявити певний образ та втілити його, створюючи позитивний емоційний настрій, усувають замкнутість, позбавляють утоми.

Під час психогімнастики діти:

 Вивчають:

- різні емоції та вчаться управляти ними,

- опановують абетку вираження емоцій.

Психогімнастика допомагає

·         долати бар’єри у спілкуванні;

·         краще розуміти себе таінших;

·         дає можливість самовиразитися;

Психогімнастика містить елементи:

Мімічні та пантомімічні етюди.

Етюди та ігри на вираження окремих якостей характеру та емоцій;

Етюди та ігри, що мають психотерапевтичну спрямованість на певну дитину чи групу в цілому.

Етюди та ігри на емоції радості слід застосовувати на кожному занятті.

Логоритміка вирішує: оздоровлювальні, освітні, виховні й корекційні завдання

Оздоровлювальні: логоритмічні заняття сприяють зміцненню кістково-м’язового апарату, роз- вивають дихання, моторику (загальну, дрібну,   мімічну), виховують правильну поставу,

ходу, грацію рухів.

 Освітні: в осіб із вадами мовленнєвої сфери формуються рухові навики і вміння в колективі, просторові (оптико-просторові) уявлення, уміння зосередити увагу (слухову, зорову, тактильно- вібраційну), довільно переміщуватися в просторі щодо інших людей і предметів, розвиваються слухова і зорова пам’ять, сила, спритність, координація рухів, рухова реакція на звуковий і зоровий подразник, витривалість, гальмівна діяльність, уміння переключитися з однієї діяльності на іншу. Також засвоюються теоретичні знання з ритміки, музичної культури.

Виховні: заняття сприяють розумовому, моральному, естетичному, трудовому вихованню, розвивають художньо-творчі здібності, відчуття, смаки, а також морально-вольові якості - почуття колективізму, дисциплінованості тощо.

Корекційні: корегують, усувають мовленнєві порушення й порушення психомоторики.